Woordjes overhoren

Heeft er iemand een leuk idee voor het overhoren van woordjes in de les?

Het woord omschrijven en dat leerlingen het woord dan zeggen?

Mix en koppel, is een cooperatieve werkvorm.
Ik weet niet precies om wat voor woordjes het gaat
Neem even Engels ofzo
Maar als je bijv 20 kids hebt,
10 kinderen een kaartje geven met het Nederlandse woord, 10 kinderen het kaartje geven met het Engelse woord
En dan zeggen Mix en Koppel!
Dan lopen ze vrij rond door de klas met hun kaartje en moeten ze gaan zoeken bij wie ze horen.
Je begint altijd netjes met een hand geven aan elkaar, elkaar aankijken, en dan vragen aan elkaar 'heb jij het kaartje dat hoort bij ....? ' Zo ja, vormen ze een koppel en gaan ze samen op de grond zitten. Zo niet geven ze elkaar weer een hand, bedanken ze elkaar en zoeken ze verder.
Ook goed voor het sociale contact dit.

*denkt nog even na*

Het gaat inderdaad om Engels.

Leuk idee Lejow, alleen moet ik dan wel veel kaartjes maken want heb 7 verschillende klassen. Maar kan natuurlijk wel een keer gewoon bij één klas.

Meer ideeën zijn altijd welkom.

nina schreef:Het gaat inderdaad om Engels.

Leuk idee Lejow, alleen moet ik dan wel veel kaartjes maken want heb 7 verschillende klassen. Maar kan natuurlijk wel een keer gewoon bij één klas.

Meer ideeën zijn altijd welkom.

Ze kunnen de kaartjes toch weer teruggeven? Dan hoef je ze maar 1 keer te maken.

Voor bruggers en 2e klassers kun je ze een soort eigen woordenboekje laten maken. Dan moeten ze de woordjes tekenen en dan het Engelse woord erachter zetten. Dan leren ze de woordjes te visualiseren. Als je wilt dat leerlingen uit ''zichzelf'' gaan leren, zou ik iedere les 2-3 leerlingen blind prikken(van de namenlijst) en die krijg dan 10 of 20 woordjes en voor elke woord 1 of 0,5 punt. Het totaal is het cijfer en is een HO(heb ik heel vaak gedaan als mijn leerlingen begrippen moesten leren)

Lavendel schreef:

nina schreef:Het gaat inderdaad om Engels.

Leuk idee Lejow, alleen moet ik dan wel veel kaartjes maken want heb 7 verschillende klassen. Maar kan natuurlijk wel een keer gewoon bij één klas.

Meer ideeën zijn altijd welkom.

Ze kunnen de kaartjes toch weer teruggeven? Dan hoef je ze maar 1 keer te maken.

Ze hebben alle 7 een ander boek, dus andere woordjes.

Monte schreef:Voor bruggers en 2e klassers kun je ze een soort eigen woordenboekje laten maken. Dan moeten ze de woordjes tekenen en dan het Engelse woord erachter zetten. Dan leren ze de woordjes te visualiseren. Als je wilt dat leerlingen uit ''zichzelf'' gaan leren, zou ik iedere les 2-3 leerlingen blind prikken(van de namenlijst) en die krijg dan 10 of 20 woordjes en voor elke woord 1 of 0,5 punt. Het totaal is het cijfer en is een HO(heb ik heel vaak gedaan als mijn leerlingen begrippen moesten leren)

Wat staat HO voor? Wij noemen het dan een MO (mondelinge overhoring)

nina schreef:

Lavendel schreef:

nina schreef:Het gaat inderdaad om Engels.

Leuk idee Lejow, alleen moet ik dan wel veel kaartjes maken want heb 7 verschillende klassen. Maar kan natuurlijk wel een keer gewoon bij één klas.

Meer ideeën zijn altijd welkom.

Ze kunnen de kaartjes toch weer teruggeven? Dan hoef je ze maar 1 keer te maken.

Ze hebben alle 7 een ander boek, dus andere woordjes.

Dat lijkt me frustrerend lesgeven

Lejow schreef:

nina schreef:

Lavendel schreef:

nina schreef:Het gaat inderdaad om Engels.
Leuk idee Lejow, alleen moet ik dan wel veel kaartjes maken want heb 7 verschillende klassen. Maar kan natuurlijk wel een keer gewoon bij één klas.
Meer ideeën zijn altijd welkom.

Ze kunnen de kaartjes toch weer teruggeven? Dan hoef je ze maar 1 keer te maken.

Ze hebben alle 7 een ander boek, dus andere woordjes.

Dat lijkt me frustrerend lesgeven

Nee juist heel veel afwisseling. Ik heb wel eens 2 x dezelfde soort klas, dat vind ik ook niet erg. Maar het lijkt mij niets aan om dezelfde les 4 keer op een dag te geven.

Maar hoe kunnen er nou voor 1 vak, 7 verschillende boeken zijn dan

nina schreef:

Monte schreef:Voor bruggers en 2e klassers kun je ze een soort eigen woordenboekje laten maken. Dan moeten ze de woordjes tekenen en dan het Engelse woord erachter zetten. Dan leren ze de woordjes te visualiseren. Als je wilt dat leerlingen uit ''zichzelf'' gaan leren, zou ik iedere les 2-3 leerlingen blind prikken(van de namenlijst) en die krijg dan 10 of 20 woordjes en voor elke woord 1 of 0,5 punt. Het totaal is het cijfer en is een HO(heb ik heel vaak gedaan als mijn leerlingen begrippen moesten leren)

Wat staat HO voor? Wij noemen het dan een MO (mondelinge overhoring)

Oh ja, bij mij was het huiswerk overhoring maar MO kan ook inderdaad(die telt ook 1x mee toch?)

Monte schreef:

nina schreef:

Monte schreef:Voor bruggers en 2e klassers kun je ze een soort eigen woordenboekje laten maken. Dan moeten ze de woordjes tekenen en dan het Engelse woord erachter zetten. Dan leren ze de woordjes te visualiseren. Als je wilt dat leerlingen uit ''zichzelf'' gaan leren, zou ik iedere les 2-3 leerlingen blind prikken(van de namenlijst) en die krijg dan 10 of 20 woordjes en voor elke woord 1 of 0,5 punt. Het totaal is het cijfer en is een HO(heb ik heel vaak gedaan als mijn leerlingen begrippen moesten leren)

Wat staat HO voor? Wij noemen het dan een MO (mondelinge overhoring)

Oh ja, bij mij was het huiswerk overhoring maar MO kan ook inderdaad(die telt ook 1x mee toch?)

Ja klopt. Komt dus inderdaad op hetzelfde neer :-)

Lejow schreef:Maar hoe kunnen er nou voor 1 vak, 7 verschillende boeken zijn dan

Nou:
- een 1 VMBO-BasisKader
- een 1 VMBO - KGT
- een 1 HAVO
- een 2 VMBO - KGT
- een 2 HAVO
- een 3 BL
- een 3 Kader

Ik denk dat je het verkeerd begrepen hebt.

Dat verklaart natuurlijk hahaha

Lejow schreef:Dat verklaart natuurlijk hahaha

Voor de brugklas is het leuk om ze allemaal met hun hoofd op de tafel te laten liggen zodat ze niets zien. Jij loopt rond en zegt een woord. Je tikt iemand aan en die moet het woord zeggen. Vinden ze erg spannend! Doe ik altijd met tafels overhoren bij rekenen!

Wij moesten gewoon altijd een stuk of 25 woorden per Engelse les leren, en dan overhoorde de docent je. Als je het niet wist, kreeg je een kruisje in haar agenda. Bij drie kruisjes kreeg je een 1 als SO cijfer bij je cijfers. (SO = schriftelijke overhoring, telde 1x).

Ik snap best dat docenten willen dat je leert, maar bovenstaande vond ik altijd een beetje teveel van het goede.

_Chance schreef:Wij moesten gewoon altijd een stuk of 25 woorden per Engelse les leren, en dan overhoorde de docent je. Als je het niet wist, kreeg je een kruisje in haar agenda. Bij drie kruisjes kreeg je een 1 als SO cijfer bij je cijfers. (SO = schriftelijke overhoring, telde 1x).

Ik snap best dat docenten willen dat je leert, maar bovenstaande vond ik altijd een beetje teveel van het goede.

Ik zou zoiets ook niet doen want voor m'n gevoel moet ik dan zoveel administratie bijhouden van al mijn 173 leerlingen. Plus ik snáp ook nog wel dat ze niet leren als ze geen so of proefwerk hebben. Dit deed ik zelf ook nooit. Daarom zeg ik dat ze de woordjes wel goed over moeten lezen en proberen te onthouden (klinkt wat leuker dan leren). Het blijft als leraar lastig want bij meerdere keren leren onthouden ze t natuurlijk wel veel langer ipv 1 dag van te voren maar zoals de havo klassen krijgen best veel huiswerk dus die komen er niet eens altijd aan toe.

Oh wacht, ik kan 'm beter hier plaatsen:

Maarrem.. je kunt er peer work van maken, elkaar's testjes laten nakijken.

En wat ikzelf vaak deed: Een hele lijst met woordjes op het bord schrijven, en dan een whiteboard marker aan een leerling geven, en die mogen dan elk een woordje dat ze weten op het bord schrijven, en dan de stift aan een volgende persoon geven. Om het iets meer op te laten schieten kan je drie markers tegelijkertijd doen. Dan zijn de leerlingen actief bezig en vaak waren ze echt aan het schreeuwen van kies mij, kies mij!

Duits kregen we elke les een aantal woorden die we moesten leren en hij gaf onverwachte overhoringen. Per periode deed hij dat dan een aantal keer (ik meen 5) en het gemiddelde cijfer wat je dan haalde, telt bijvoorbeeld 2x mee voor je rapportcijfer.

Frans gaf altijd aan wanneer hij overhoringen gaf. Daar had hij als docent weinig aan, omdat we minder (of niet) leerden als hij toch niet ging overhoren.

Engels kan ik me eigenlijk niet herinneren. We hadden daar een werkboek van en daar moesten we altijd opdrachten uit maken waardoor je veel meer werkte met de woorden. Daar kregen we volgens mij geen SO's (of ik heb ze verdrongen haha).